Tematik 8 · Tema 1 Lingkungan Tempat Tinggalku

Ari Subekti

22/08/2021 12:16:28

SD 4 K-13 revisi 2017

Daftar Isi

Tema 1 Lingkungan Tempat Tinggalku Tema 2 Keunikkan Daerah Tempat Tinggalku Tema 3 Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku

Halaman

EDISI REVISI 2017

Hak Cipta © 201

pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindung

i Undang-Undang

Disklaimer:

Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini

merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan

dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada

penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat

meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Daerah Tempat Tinggalku / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 201

vi, 202 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 8)

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Untuk SD/MI Kelas IV

ISBN 978-602-282-908-9

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran

I. Judul

II. Kementer

ian Pendidikan dan Kebudayaan

372

Penulis

Ari Subekti.

enelaah

Delviati, Nur

Wahyu Rochmadi, Sri Sulistyorini, Mamat Ruhimat, Bambang Prihadi,

Widia Pekerti, dan Suharji.

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kem

dikbud.

Cetakan Ke-1, 2013 (ISBN 978-602-282-115-1)

Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi, ISBN 978-602-282-161-8)

Cetakan Ke-3, 2016 (Edisi Revisi)

Cetakan Ke-

, 201

(Edisi Revisi)

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.

iii

Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku

Kata Pengantar

Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam

ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya

dilaksanakan dengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan

pembelajaran tematik terpadu.

Untuk mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku

tematik berbasis aktivitas yang mendorong peserta didik untuk mencapai

standar yang telah ditentukan.

Buku tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan

membantu siswa mencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui

pembelajaran aktif, kreatif, menantang, dan bermakna serta mendorong

mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada nilai-nilai luhur.

Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya

serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat

mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya

kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan

dengan potensi siswa di sekolah masing-masing.

Buku ini merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini ber-

sifat terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyem purnaan di

masa mendatang. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan

sumbang saran, kritikan, dan masukan yang membangun untuk perbaikan dan

penyempurnaan pada edisi berikutnya.

Kami mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam

penyempurnaan buku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi

kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia

yang lebih berkualitas.

Jakarta, November 2016

Tim Penulis

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Tentang Buku Siswa

Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan

memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.

Buku Siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan

buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Guru.

Kegiatan pembelajaran yang ada di Buku Siswa lebih merupakan contoh

yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan

mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan

alternatif alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Guru atau

mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.

Pada semester 2 terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan

ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. Kegiatan

pada setiap pembelajaran diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan

berpikir tingkat tinggi.

Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu.

Aktivitas minggu ke-4 berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi

dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3,

kegiatan minggu ke-4 diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat

tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali

informasi yang dekat dengan keseharian siswa.

Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi

pengalaman belajar bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Ayo

Berdiskusi, Ayo Membaca, Ayo Menulis, Ayo Mengamati, Ayo Mencoba, Ayo Berlatih,

Ayo Bernyanyi, Ayo Renungkan, dan Kerja Sama dengan Orang Tua.

Buku ini dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung

aktivitas belajar siswa di rumah.

Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran-

saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua dicantumkan juga pada

setiap akhir pembelajaran.

Buku Siswa ini berbasis kegiatan (

activity based

) sehingga memungkinkan bagi

para siswa dan guru untuk melengkapi materi dari berbagai sumber.

10.

Di sekolah, guru dan siswa dapat mengembangkan dan/atau menambah kegiatan

sesuai kondisi dan kemampuan sekolah, guru, dan siswa, yang dimaksudkan

untuk memberikan pemahaman lebih terhadap pengetahuan yang dipelajari,

keterampilan yang dilatih, dan sikap yang dikembangkan. Di rumah, orang tua

bersama siswa dapat mengembangkan dan/atau menambah kegiatan sesuai

kondisi dan kemampuan orang tua dan siswa.

11.

Kegiatan-kegiatan dalam buku ini sebisa mungkin memaksimalkan potensi semua

sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kegiatan dapat disesuaikan

dengan kondisi siswa, guru, sekolah, dan lingkungan.

12.

Pada beberapa bagian dalam Buku Siswa ini diberikan ruang bagi siswa untuk

menuliskan laporan, kesimpulan, penyelesaian soal, atau tugas lainnya. Namun,

sebaiknya dalam menuliskan berbagai tugas tersebut siswa tidak terpancang

pada ruang yang diberikan. Apabila dirasa kurang, siswa dapat menuliskannya

pada buku tugas.

Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku

Daftar Isi

Kata Pengantar

iii

Tentang Buku Siswa

Daftar Isi

Tema 8

Daerah Tempat Tinggalku

Subtema 1

Lingkungan Tempat Tinggalku

Subtema 2

Keunikkan Daerah Tempat Tinggalku

Subtema 3

Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku

122

Literasi

179

Daftar Pustaka

195

Profil Penulis

196

Profil Penelaah

197

Profil Editor

201

Profil Ilustrator

202

TEMA 8

Daerah Tempat Tinggalku

Kamu akan belajar mengenal

berbagai mata pencaharian

penduduk kaitannya dengan

kegiatan ekonomi di Indonesia.

Selain itu, kamu akan mengenal

berbagai karakteristik masyarakat

Indonesia dan mengambil

manfaatnya guna menjaga

semangat persatuan dan kesatuan

bangsa Indonesia.

Kamu akan mengamati

daerah lingkungan tempat

tinggal dengan berbagai

pengetahuan yang dapat

dimanfaatkan untuk

menambah wawasanmu.

Dari lingkungan, kamu akan

mengetahui berbagai karya

seni, berbagai karakteristik

individu, dan berbagai

legenda dalam cerita fiksi.

Ajaklah orang tuamu untuk

menceritakan berbagai karakteristik

yang ada lingkunganmu. Setelah

itu, diskusikan manfaat perbedaan

karakteristik, baik untuk dirimu maupun

untuk masyarakat pada umumnya.

Selain itu, ajaklah orang tuamu

untuk berdiskusi mengenai berbagai

mata pencaharian penduduk. Misalnya,

“Mengapa lingkungan memengaruhi

mata pencaharian penduduk?”

Belajar di Rumah

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Tempat tinggal adalah tempat manusia menetap untuk berteduh dari

keadaan alam, serta tempat melaksanakan hak dan kewajibannya dalam

menjalani hidup. Tempat tinggal manusia biasanya berwujud rumah. Tempat

tinggal merupakan kebutuhan utama bagi manusia. Setiap manusia tentu

menginginkan lingkungan tempat tinggal yang nyaman untuk kehidupannya.

Amatilah gambar di atas. Gambar tersebut menunjukkan bagian dari

lingkungan tempat tinggal. Lingkungan yang ditunjukkan berupa beberapa

rumah yang di sekitarnya masih banyak pohon. Pada gambar juga terlihat

hamparan sawah dengan para petani yang sedang bekerja. Terlihat juga

binatang berupa ayam dan sapi. Lingkungan tempat tinggal pada gambar

lebih tepat dinamakan perdesaan. Di mana tempat tinggalmu? Bagaimana

lingkungan tempat tinggalmu? Nyamankah kamu tinggal di lingkunganmu?

Ayo Berlatih

Ceritakan tentang lingkungan tempat tinggalmu. Nyamankah kamu dengan

lingkungan tempat tinggalmu? Apa alasanmu? Tuliskan cerita pada selembar

kertas. Kemudian, bacakan di depan teman-temanmu.

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Udin dan keluarga sedang berlibur di daerah asalnya, yaitu Jawa Barat. Di

lingkungan tempat tinggal Udin di Jawa Barat terdapat tempat wisata Telaga

Warna. Telaga Warna terletak di kawasan Puncak Bogor.

Saat Udin berwisata di Telaga Warna, ayah Udin menceritakan Asal Mula

yang terkenal di daerah tersebut. Bagaimana cerita

Asal Mula Telaga Warna

Ayo Membaca

Bacalah dalam hati cerita Asal Mula Telaga Warna berikut.

Aku

dan keluargaku berasal

dari Jawa Barat. Di Jawa Barat

terdapat banyak tempat wisata, di

antaranya Telaga Warna. Apa kamu

pernah mendengar cerita Asal Mula

Telaga Warna ? Ayo, kita cari

tahu.

Asal Mula Telaga Warna

Foto atau gambar: Lingkungan

Telaga Warna Puncak Bogor

Dahulu kala di Jawa Barat, ada Raja dan Permaisuri yang belum

dikarunia anak. Padahal, mereka sudah bertahun-tahun menunggu.

Akhirnya, Raja memutuskan untuk bertapa di hutan.

Sumber:

http://ratnayulianingthias.blogspot

co.id/2015/04/legenda-telaga-warna.html

”

Telaga Warna. Cerita Asal Mula Telaga Warna merupakan cerita turun temurun

”

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Di hutan Raja terus berdoa kepada Yang MahaKuasa. Raja meminta

agar segera dikarunia anak. Doa Raja pun terkabul.

Permaisuri melahirkan seorang bayi perempuan. Raja dan Permaisuri

sangat bahagia. Seluruh rakyat juga bersuka cita menyambut kelahiran

Putri Raja.

Raja dan Permaisuri sangat menyayangi putrinya. Mereka juga sangat

memanjakannya. Segala keinginan putrinya dituruti.

Tak terasa Putri Raja telah tumbuh menjadi gadis yang cantik. Hari

itu dia berulang tahun ketujuh belas. Raja mengadakan pesta besar-

besaran. Semua rakyat diundang ke pesta.

Raja dan Permaisuri telah menyiapkan hadiah istimewa berupa

kalung. Kalung terbuat dari untaian permata berwarna-warni. Saat pesta

berlangsung, Raja menyerahkan kalung itu.

”Kalung ini hadiah dari kami. Lihat, indah sekali, bukan? Kau pasti

menyukainya,” kata Raja.

Raja bersiap mengalungkan kalung itu ke leher putrinya. Sungguh di

luar dugaan, Putri menolak mengenakan kalung itu.

”Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar.

Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha

membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak

memakaikan kalung itu ke leher putrinya.

”Aku tidak mau! Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!” teriak

Putri sambil menepis tangan Permaisuri.

Tanpa sengaja, kalung itu terjatuh. Permata-permatanya tercerai-

berai di lantai. Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan

menangis. Tangisan Permaisuri menyayat hati. Seluruh rakyat yang hadir

turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah laku Putri yang mereka

sayangi.

Tidak disangka, air mata yang tumpah ke lantai berubah menjadi

aliran air. Aliran air menghanyutkan permata-permata yang berserakan.

Air tersebut mengalir ke luar istana dan membentuk danau. Anehnya, air

danau berwarna-warni seperti warna-warna permata kalung Putri. Kini

danau itu dikenal dengan nama Telaga Warna.

Disadur dari: Dian K, 100 Cerita Rakyat Nusantara, Jakarta: Bhuana Ilmu Populer, 2014.

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan cerita di depan.

Siapa tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita tersebut?

Di mana Raja melakukan pertapaan?

Apa hadiah yang disiapkan Raja dan Permaisuri untuk ulang tahun putrinya?

Mengapa Permaisuri bersedih dan menangis?

Bagaimana sifat Putri dalam cerita tersebut?

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Cerita fiksi:

...................................................................................................................

Ciri-ciri cerita fiksi:

..............................................................................................................

Ayo Berlatih

Ceritakan kembali secara lisan dengan menyebutkan tokoh-tokoh yang

ada dalam cerita Asal Mula Telaga Warna.

Berceritalah di depan guru dan teman-temanmu.

Ceritakan dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh

percaya diri.

rekaan sengaja dikarang oleh pengarang. Cerita fiksi diolah berdasarkan

pandangan, tafsiran, dan penilaian pengarang mengenai peristiwa-

peristiwa, baik yang pernah terjadi secara nyata maupun hanya dalam

khayalan pengarang. Cerita fiksi dinikmati pembaca sebagai sarana hiburan.

Ayo Berdiskusi

Carilah informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya dari berbagai sumber.

Lakukan kegiatan ini bersama teman sebangkumu. Diskusikanlah informasi

yang kalian peroleh.

Kemudian, tulislah informasi yang kamu peroleh.

”

Cerita Asal Mula Telaga Warna merupakan cerita fiksi. Cerita fiksi atau

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Di dekat rumah Udin di Jawa Barat juga terdapat taman bermain. Udin

dan saudara-saudara sepupunya bermain di sana. Dita ingin bermain ayunan.

Udin membantu Dita menarik dan mendorong ayunan.

Ayo Mengamati

Udin menarik ayunan. Kemudian, Udin mendorong ayunan. Udin telah

memberikan gaya pada ayunan itu. Apakah yang dimaksud dengan gaya?

Gaya adalah suatu kekuatan yang mengakibatkan benda yang dikenainya

dapat mengalami gerak, perubahan kedudukan, atau perubahan bentuk.

Gaya juga dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat

memengaruhi keadaan suatu benda.

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Gaya yang diberikan Udin terhadap ayunan yaitu tarikan dan dorongan.

Akibatnya, ayunan itu bergerak. Saat ditarik, ayunan bergerak ke belakang

atau mendekati Udin. Saat didorong, ayunan bergerak ke depan atau menjauhi

Udin. Apa yang dimaksud dengan gerak?

Agar kamu lebih memahami tentang gaya dan gerak, lakukan percobaan

berikut.

Ayo Mencoba

Buatlah kelompok terdiri atas 3 orang. Kelompokmu akan melakukan percobaan

untuk membedakan gaya dan gerak.

Gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda

lainnya, baik perpindahan kedudukan yang mendekati maupun

menjauhi suatu benda atau tempat asal akibat benda itu dikenai gaya.

Mendorong dan Menarik Meja

Tujuan

: membedakan gaya dan ger

ak.

Alat

: meja

Langkah keg

iatan:

Letakkan meja di tempat cukup luas.

Doronglah meja itu.

Amati yang terjadi pada meja itu.

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Ayo Menulis

Tulislah hasil percobaanmu dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.

Apa yang ter

jadi pada meja saat didorong?

e mana arah meja saat didorong?

Tariklah meja itu.

Amati yang terjadi pada meja itu.

Disadur dari:

Poppy K. Devi dan Sri Anggraeni, Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Apa yang terjadi pada meja saat ditarik?

Ke mana arah meja saat ditarik?

Ayo Berdiskusi

Bersama kelompokmu, diskusikan tentang perbedaan gaya dan gerak.

Tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut.

Perbedaan Gaya dan Gerak

Gaya

Gerak

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Ayo Renungkan

Apa yang kamu pahami tentang cerita fiksi?

Apa ciri-ciri cerita fiksi?

Apa yang dimaksud dengan gaya?

Apa yang dimaksud dengan gerak?

Apa yang membedakan gaya dan gerak?

Kerja Sama dengan Orang Tua

Bekerja samalah dengan orang tuamu. Amati gaya tarikan dan dorongan

yang kamu temui di lingkungan tempat tinggalmu. Diskusikan tentang

gerak yang ditimbulkan akibat gaya tersebut. Tuliskan hasilnya pada kertas.

Kemudian, ceritakan kepada guru dan teman-temanmu saat di sekolah.

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Hari itu Edo mendapat tugas untuk menyiapkan sebuah lagu daerah. Lagu

itu akan dinyanyikan di depan teman-teman sekelasnya. Edo dan keluarganya

berasal dari Papua. Edo teringat lagu daerah di lingkungan tempat tinggalnya

di Papua. Edo akan menyanyikan lagu dari Papua yang berjudul ”Yamko Rambe

Yamko”.

Ayo Bernyanyi

Nyanyikan lagu daerah berikut dengan penuh semangat.

Di mana

kamu tinggal? Apakah kamu

mengenal lagu daerah di lingkungan tempat

tinggalmu? Keluarga besarku berasal dari Papua. Di

lingkungan tempat tinggalku ada beberapa lagu

daerah yang terkenal. Aku, Ayah, dan Ibuku senang

menyanyikan lagu daerah. Apa lagu daerah yang

sering aku nyanyikan bersama keluargaku?

Ayo, pelajari materi berikut.

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Edo berhasil menyanyikan lagu ”Yamko Rambe Yamko” dengan baik. Saat

bernyanyi, Edo memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. Apa kamu

masih ingat tentang tempo dan tinggi rendah nada? Mari, mengingat kembali

tentang tempo dan tinggi rendah nada.

Tempo adalah cepat lambatnya lagu dinyanyikan. Tempo dibedakan menjadi

tiga macam, yaitu tempo cepat, tempo sedang, dan tempo lambat. Pemilihan

tempo dalam suatu lagu harus disesuaikan dengan isi lagu. Sebagai contoh,

lagu yang menggambarkan keriangan biasanya menggunakan tempo cepat.

Lagu untuk menidurkan bayi biasanya menggunakan tempo sedang ataupun

tempo lambat.

Sementara itu, tinggi rendah nada merupakan cara menyanyikan lagu

sehingga menghasilkan nada tinggi ataupun nada rendah sesuai dengan

notasi lagu. Berikut urutan tinggi rendah nada yang disebut tangga nada

dengan notasi angka dan notasi balok.

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

. . . . . . .

Rendah

Sedang

Tinggi

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Semakin ke kanan, nada semakin tinggi. Sebaliknya, semakin ke kiri, nada

semakin rendah. Nada bertitik di bawah berarti nada rendah, nada tidak

bertitik berarti nada sedang, dan nada bertitik di atas berarti nada tinggi.

Nada-nada yang bertitik di bawah disebut tangga nada oktaf rendah, nada-

nada yang tidak bertitik disebut tangga nada oktaf sedang, dan nada-nada

yang bertitik di atas disebut tangga nada oktaf tinggi. Tangga nada adalah

urutan nada yang disusun secara berjenjang. Susunan nada yang berurutan

naik atau turun disebut tangga nada. Tentu saja jarak antarnada yang

berurutan itu naik atau turun tertentu pula

1 2 3 4 5 6 7 1

Ayo Berlatih

Amatilah teks lagu “Yamko Rambe Yamko”. Identifikasi tinggi rendah nada dari

notasi lagu di depan. Apa yang kamu temukan?

............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Nyanyikan lagu ”Yamko Rambe Yamko” bersama gurumu sesuai dengan

tempo atau kecepatan dan tinggi rendah nada. Gurumu akan memberikan

aba-aba tempo atau kecepatan dengan ketukan. Jelaskan tinggi rendah nada

pada lagu ”Yamko Rambe Yamko”! Kamu dapat pula mengetuk tempo lagu

yang dinyanyikan. Rasakan bila tempo itu dipercepat.

............................................................................................................................

.............................................................................................................................

tempo lagu itu dipercepat.

Kamu dapat pula mengetuk tempo lagu yang dinyanyikan. Rasakan bila

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Apa makna yang terkandung dari lagu ”Yamko Rambe Yamko”?

............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Edo bernyanyi lagu ”Yamko Rambe Yamko” dengan penuh semangat dan

rakyat. Berikut cerita yang disampaikan Ibu Guru.

Ayo Membaca

Bacalah cerita rakyat berikut.

Kasuari dan Dara Makota

Kasuari memiliki badan besar dan sayap lebar. Dia mampu terbang

tinggi. Namun, Kasuari amat serakah. Dia memetik banyak sekali buah

yang telah masak. Buah-buahan itu disembunyikan di bawah sayap-

nya sehingga burung-burung lain tidak kebagian. Burung-burung

lain mengetahui keserakahan Kasuari. Oleh karena itu, tidak seekor

burung pun mau berteman dengannya. Meski demikian, Kasuari tidak

memedulikannya.

buahan di pohon saja yang diam bilnya, tetapi juga buah-buahan

yang jatuh ke tanah. Burung-burung lain pun jengkel. Mereka mencari

cara agar Kasuari sadar dari sifat serakahnya.

”Bagaimana jika lomba terbang? Siapa yang mampu terbang tinggi

dan paling jauh, dialah pemenangnya. Kalau Kasuari kalah, dia tidak

boleh mencurangi kita lagi,” usul Dara Makota.

”Siapa yang bisa melawan Kasuari? Badannya besar. Sayapnya lebar.

Sekali mengepakkan sayap, dia pasti bisa terbang jauh. Kita tidak akan

menang,” jawab Pipit pesimis.

percaya diri. Tidak disangka setelah semua teman-teman bernyanyi, Ibu Guru

bercerita mengenai cerita rakyat Papua. Edo merasa bangga karena lingkungan

tempat tinggal keluarga besarnya kaya budaya. Ada lagu daerah dan juga cerita

Lama-kemalaan Kasuari semakin serakah. Tidak hanya buah-

Buku Siswa

SD/MI Kelas IV

Pada Pembelajaran 1 telah dijelaskan bahwa cerita Asal Mula Telaga

”Ingat, kita harus menggunakan akal. Serahkan semuanya kepadaku.

Aku akan melawannya dalam perlombaan ini,” kata Dara Makota sambil

tersenyum. Dia berusaha meyakinkan teman-temannya.

Teman-teman Dara Makota saling berpandangan. Mereka bertanya-

tanya dalam hati. Mungkinkah Dara Makota yang bertubuh kecil dapat

mengalahkan Kasuari yang besar?

Dara Makota menyampaikan tantangannya kepada Kasuari. Kasuari

menyetujui tantangan Dara Makota. Saat pertandingan tiba, semua

burung hadir untuk menyaksikan.

Dengan sombongnya Kasuari menertawakan Dara Makota.

”Sudahlah, kamu menyerah saja daripada mendapat malu,” ejek

Kasuari.

Dara Makota bergeming. ”Siapa yang tertawa belakangan, dia yang

menang,” sahut Dara Makota.

Kasuari dan Dara Makota pun bertanding. Mereka melesat dengan

kencang. Kasuari terbang cepat sekali. Sesekali Kasuari menoleh

Dara Makota yang berada di belakangnya. Dia takut jika Dara Makota

menyusulnya.

Saat asyik menoleh, tiba-tiba... BRAAK.... Kasuari menabrak batang

pohon. Sebelah sayapnya pun patah. Semua yang hadir tertegun, tetapi

Kasuari tak mau menyerah. Dia berusaha bangkit dan mengepak-

ngepakkan sayapnya. Sayangnya, dia terus terjatuh dan menggelepar

di tanah. Sementara itu, Dara Makota terus melesat jauh meninggalkan

Kasuari.

Kasuari hanya dapat memandang Dara Makota dengan rasa malu.

Sekarang dia baru tahu rasanya menjadi makhluk lemah. Selama ini

dia selalu merasa menjadi burung terhebat. Namun, dalam sekejap dia

tidak mampu terbang lagi.

Beberapa burung lain turun ke tanah. Mereka membantu Kasuari.

Kasuari semakin malu karena selama ini dia telah mencurangi mereka.

Sejak saat itu, Kasuari sadar dan mengubah perilakunya. Namun

sayang sekali, sejak saat itu pula Kasuari tidak bisa terbang lagi. Dia

harus mencari makan di tanah.

Disadur dari: Dian K, 100 Cerita Rakyat Nusantara, Jakarta: Bhuana Ilmu Populer, 2014.

Warna merupakan cerita fiksi. Cerita yang diceritakan Ibu Guru di atas juga

merupakan cerita fiksi. Ayo, melakukan kegiatan berikut.

”

Subtema 1:

Lingkungan Tempat Tinggalku

Ayo Berlatih

Siapa saja tokoh-tokoh dalam cerita tersebut? Sebutkan tokoh-tokoh dalam

cerita. Kemudian, ceritakan secara lisan cerita tersebut di depan teman-teman

dan gurumu.

Ada berbagai jenis cerita fiksi, di antaranya cerita rakyat, cerpen, dan novel.

Adapun jenis cerita rakyat antara lain cerita jenaka, mite, fabel, legenda, dan

saga.

Ayo Berdiskusi

Carilah informasi tentang jenis-jenis cerita fiksi berikut!

Cerita jenaka adalah ........................................................................

............................................................................................................